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Autismo Leve

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Dr. Arthur Frazão (Médico)

O que é:

O autismo leve é uma síndrome onde a criança ou o indivíduo apresenta somente algumas características do autismo como o comprometimento comportamental, por exemplo. É normal observar que a criança apresenta dificuldade em relacionar-se com os outros mas em todas as outras áreas possui um desenvolvimento normal, o que pode dificultar o diagnóstico da síndrome. O autismo leve pode ser diagnosticado em qualquer fase da vida e não tem cura.

Sintomas e características do autismo leve

Os sintomas e características do autismo leve podem abranger uma destas 3 áreas:

• Problemas na comunicação como não conseguir falar corretamente, dar uso indevido às palavras, não saber expressar-se utilizando palavras;
• Dificuldade na socialização como dificuldade em ter amigos, em iniciar ou manter uma conversa, olhar nos olhos;
• Alterações de comportamento como padrão repetitivo de movimentos e fixação por objetos.

Os autistas leves geralmente são muito inteligentes e extremamente sensíveis a mudanças inesperadas.

Diagnóstico do autismo leve

O diagnóstico do autismo leve pode ser feito pelo psiquiatra em qualquer fase da vida do indivíduo, mas geralmente ocorre na infância.

Tratamento para autismo leve

O tratamento para o autismo leve nem sempre é necessário, mas pode ser feito através da psicoterapia, por exemplo. Esta ciência irá ajudar o autista a se desenvolver e a interagir melhor com os outros, facilitando sua vida. A maioria dos autistas necessita de auxilio para a realização de algumas tarefas mas é capaz de adquirir independência para realizar a maioria das atividades de vida diária. Tudo vai depender do seu grau de comprometimento.

Autismo leve tem cura?

O autismo leve não tem cura pois não se trata de uma doença, mas uma síndrome. O que acontece é que com a estimulação e os tratamento de fonoaudiologia, terapia ocupacional, psicologia e educação adequada e especializada, a criança se desenvolve e consegue atingir um desenvolvimento mais próximo do normal.



Obs: estes dados foram retirados da internet , creio que possam ajudar mães e professores em geral. Como está me ajudando.... somos eternos aprendizes....


http://www.tuasaude.com/autismo-leve/

De olho nas matrículas 2014

Sehores pais e responsáveis fiquem de olho nas listas abusivas de algumas escolas, produtos de limpeza, sacos de lixo e alcool por exemplo não são materiais didáticos , portanto não fazem parte da lista do aluno.

Um pouco da sabedoria de Freire

Entendem por que gosto tanto de ler Freire? A mim me dá pena e preocupação quando convivo com famílias que experimentam a “tirania da liberdade” em que as crianças podem tudo: gritam, riscam as paredes, ameaçam as visitas em face da autoridade complacente dos pais que se pensam ainda campeões da liberdade. (PAULO FREIRE, 2000: 29)

Alguns momentos da semana da criança 2013!!!

Alguns momentos da quinta-feira da semana da crianças.

Um pouco sobre os níveis de escrita

Níveis da Escrita

Na disciplina Fundamentos e Metodologia da Língua Portuguesa na Educação Infantil, tivemos a oportunidade aprender os níveis da escrita de uma forma bem interessante. Fizemos um Portfólio com a descrição de cada a nível e exemplificamos cada um. Abaixo mostraremos alguns Portfólio que foram conffecionado.Esperamos que vocês gostem.

INTRODUÇÃO:

Um dos objetivos mais importantes da alfabetização é ensinar a escrever. A escrita é uma atividade nova para a criança, e por isso mesmo que requer um tratamento especial na alfabetização.

As atividades de interpretação e produção de escrita começa antes da escolarização, como parte da atividade própria da idade pré-escolar.

Segundo Emília Ferreiro, o processo evolutivo para se aprender a escrever se dá através de níveis:

 - Nível Pré-silábico,

- Nível Silábico,

- Nível Silábico Alfabético

- Nível Alfabético.

Nível Pré-silábico:

Num primeiro momento, a criança pequena tenta escrever fazendo rabiscos, em geral, pequenos e misturando linhas retas e curvas. Nem sempre faz o rabisco e depois interpreta, ás vezes tenta escrever algo que pensou. O resultado é uma escrita cifrada, cujo significado só o autor conhece.

A criança também pode desenhar algumas letras agrupadas de forma aleatória, ela já possui uma idéia do seja a escrita, ou seja, ela sabe que se escreve com determinados sinais, mesmo que não saiba que estes sinais possuem uma ordem de coloção e significado.

Nível Silábico:

Neste nível a criança relaciona grafia e sons, de maneira que representa cada sílaba (som) por meio de uma letra. No nível silábico primitivo, ela representa a sílaba com qualquer letra, é aleatório. Quando alcança o nível silábico evoluído, ela passa a representar a sílaba com a vogal ou a consoante que aparece na sílaba. A criança começa por descobrir que parte da escrita (suas letras) podem corresponder a outras tantas partes da palavra escrita (suas sílabas).

Nível silábico-alfabético:

Neste nível a criança faz a correspondência da grafia com fonemas (unidades sonoras da língua) que favorece a diferenciação das palavras pelos sons (fonemas) e sinais gráficos da língua. Portanto, ela é capaz de fazer a correspondência entre elementos sonoros e a grafia. Nesta fase a criança ainda não é ortográfica, ou seja, ela ainda não escreve conforme os padrões da norma culta, seguindo as regras ortográficas. A ortografia é adquirida com a prática da leitura e escrita. Compreende que a escrita tem função social e o modo de construção do código da escrita.

CONCLUSÃO:

                                                    “A escola ensina escrever sem ensinar o que é escrever”

                                                                                                    Cagliari

A escrita é de suma importância na sociedade. Ela é um objeto social que permite comunicar, expressar, interagir com o mundo.

Cabe ao professor a brilhante tarefa de acompanhar o aluno durante o seu processo de evolução da escrita, motivá-las a escrever, mostrá-las a utilidade da escrita e o que elas esperam da mesma.

Compreender a escrita e seus níveis é indispensável no processo de evolução da escrita, pois fazendo uso dessa compreensão o professor identificará cada nível e trabalhará com as crianças de forma que permita que elas esse desenvolvam.

Referências

CAGLIARI, Luiz Carlos. Alfabetização e Luinguística. 10 ed. São Paulo: Scipione, 2007.

FERREIRO, Emilia. Reflexões sobre alfabetização. 24 ed. São Paulo: Cortez, 2001.

Uma frase de Freire

A alegria não chega apenas no encontro do achado, mas faz parte do processo da busca. E ensinar e aprender não pode dar-se fora da procura, fora da boniteza e da alegria.

Paulo Freire

Dia das crianças 2013

Como foi? Foi comemorado com um passeio na Fazenda Monte Alto em nossa cidade com passeio de pedalinho, almoço ao ar livre, banho de piscina, visita aos animais do espaço e muita, muita diversão!!!